Referents Culturals per crear Missatges Audiovisuals

Octubre 17, 2009 3 comentaris

this text in… SPANISH ENGLISHDUTCH – & other… Google Translations!

(Fragments Comunicatius): La realitat que vivim individualment es veu influida constantment per estímuls visuals i auditius que forment part de la cultura que adoptem, dels valors, les capacitats creatives i les actituds comunicatives. Com a essers socials la construcció de missatges audiovisuals parteix de la observació i de l’análisis de l’entorn que ens envolta. La publicitat, els programes televisius, les series de ficció i el cinema són alguns dels referents culturals que tenim en comú entre els diferents grups socials. Si fragmentem les obres en unitats de diferents durades podrem accedir-hi i reordenar el material per crear nous missatges. Amb una paraula, una frase, un discurs o una acció es poden complementar registres audiovisuals propis o utilitzar només fragments culturals. Podem comunicar emocions, conviccions, teories del pensament humà i altres conceptes expresats amb llivertat.

Algunes generacions hem crescut amb el K7, amb el VHS i amb la dedicació constant a registrar els estímuls delsmitjans comunicatius i fer-nos el propi material recopilatori. Des de les mescles de radio a les películes o programes de televisió el passat ens ensenya el camí per innovar i seguir comunicant, encara que haguem de superar barreres com les dels drets d’autor. Aquest debat no l’hem de donar per fetja que ens queda molt camí i de segur que el mercat pot trobar noves fórmules per fer rentable dedicar-se acrear obres culturals i alhora no fer-ho en detriment de l’espectador.

Us enllaço, per falta de producció, un video que ja porta temps a internet i pot servir com a exemple de les tesis anteriors. 7 minuts de mescla cultural televisiva. Us recomano veure algún dels referents que inclou:

[Youtube=http://www.youtube.com/watch?v=8cmgg2ekIOo]

– El Odio (cine)
– El Club de la Lucha (cine)
– Los Hermanos Marx (cine)
– 324 (TV_Catalunya)
– House (series_TV)
– Trainspotting (cine)
– Silenci (TV3_Catalunya)
– Noche H (TV_Cuatro)
– Noticias (TVE_1)
– Gente (TVE_2)
– Rompecorazones (series_TV)
– Ghost in the Shell
y otros referentes como…
El club de los poetas muertos
Tricicle
Sexo en nueva york
South Park
Magnolia
Rambo

(Fase 1) Amb el disseny dels diferents elements per gestionar es poden Integrar les diferents Bases de dades de Cinema i Documental que hi ha a la UB, a les Biblioteques de les Facultats, a les Biblioteques especialitzades i altres arxius de material Audiovisual de Consulta o Préstec, per a personal Docent o per a Alumnes Matriculats a la Universitat. Amb aquest procés de vinculació o trespàs dels continguts informatius i gràfics (que il·lustren el material cultural) podem generar un espai col·laboratiu destinat a l’ús educatiu vinculant progressivament els continguts web relacionats amb els referents culturals.
Els professors poden anar treballant el material audiovisual cultural per a orientar les seves classes a l’anàlisis d’aquests i a la relació amb els conceptes subjectes a estudi i evaluació (contínua..). Els referents no tenen perquè tenir el fragment en vídeo del que tracten, però bé pot ser un objectiu per a un projecte més gran.
En principi s’hauria de generant un espai de consulta obert on no figurin els fragments audiovisuals, nomès fotogrames o imatges per a tenir referents visuals del contingut. En un espai més reduït accessible des de la comunitat educativa, principal o exclusivament per a personal Docent.
També pot anar creixent, obrint el treball col·laboratiu a altres Universitats, o cenrtres d’educació Primária i Secundàparia.
Els professors poden utilitzar els fragments des de les aules, fent-se una llista personalitzada per treballar. D’aquesta manera poden anar reproduint seqüències de diferents fons culturals en diferents moments de classe i parar per explicar els continguts o obrir un espai de participació.
En una bona base de dades es poden generar infinites opcions per llistar i reordenar els continguts. L’aplicatiu intern, vinculat al perfil personal de la pròpia institució, permet accedir a un sistema personalitzat de gestió de continguts i permet col·laborar en el procés de generació d’entrades culturals. Aquets fragments teòrics de productes audiovisuals poden anar-se introduïnt també com a vídeos web vinculables i incrustables a diferents espais. (pot existir un filtre als servidors per la reproducció restringint-ho a l’estat espanyol i evitar alguns conflictes entre legislacions del copyright i centrar el debat a en les institucions del pais). Els tècnics audiovisuals de cada centre-area-campus poden seguir uns procediments de calitat i format per tal d’unificar els talls de vídeo i posar-hi unes franges informatives al principi i final del vídeo (2seg).

(Fase 2) Obrir a tots els usuaris d’internet l’apicatiu de creació de seqüències, de la base de dades de referents cuturals, per tal de poder-se registrar i composar missatges també amb altres fragments de vídeos que es troven a internet (Youtube, Vimeo, Megavideo,…). Mesclar diferents fons o parts d’aquestes en un editor o bé crear llistes de vídeos, en un perfil personal que pot compartir-se i aprofitar les possibilitat del fenòmen de comunitat.
Dos aplicatius ajuden a gestionar els vídeos per utilitzar-los a la docència o bé per a aprendre de forma lliure a internet i fins i tot per produir continguts d’Oci (Zappings de Referects Culturals i videos Personals o trobats a Internet). Els espais educatius han de controlar per un costat els Referents del Cinema i Documental i per altre els fragments dels videos que es troben a internet i tenen un interès educatiu, els dos espais vinculen el coneixement amb la cultura comercial i popular. Es poden vincular les entrades amb wikis educatius i amb reflexions-argumentacions de diferents aspectes y diferents disciplines. També es pot visionar els continguts en una mateixa direcció però en sentit contrari, i relacionar els coneixements amb diferents referents culturals (comercials i populars).

*Veig que el tema està tenint resò als mitjans a partir d’un AvantProjecte de Llei sobre Economia Sostenible que proposava el Govern i a partir del qual es poden obrir diferents Debats Socials, per entendre com volem fer que sigui la nostra societat en un futur. Està clar que el model ha de ser sostenible. Intentaré recollir algún article i comentar-lo a continuació del Post i possiblement aquest vagi enllaçat a altres Entrades on es parli del tema i s’en comentin artícles.

El format que proposa EDUVISUALS no es tanca al comentari de text, però intenta fer unitats de pensament a través de l’audiovisual. Pot ser l’esai de Comentaris (vista la poca “participació ciutadana”) un bon lloc per esplaiar-me filosoficament, ja que el pensament fa que anem modificant les opinions sobre les coses i l’argumentació pot enfortir-nos o posar en evidència si les opinions tenen fonament. Espero seguir la línia, encara que no sempre queda ben definida, ni tampoc a on en situem respecte aquesta barrera imaginària.

Ruby for the Culture, that It’s a new Knowlage.

Anuncis

Educació per a una societat de la informació sostenible.

Marc Alier Forment (DrLudo)

Fragment extret de la ponència del Dr. Ludo (Marc Alier) durant de les VIII Jornades de Programari Lliure com a explicació abreujada de la presentació de la tesis doctoral.
http://orangoodling.blogspot.com/
Les VIII Jornades de Programari Lliure:
http://www.jornadespl.org
Dia 3 de Juliol de 2009

Un conjunt de casualitats han portat a generar un vídeo de la ponéncia de 18 minuts (5min més de preguntes).
Vaig posar-me a editar el vídeo per poder-ho comprimir al tamany del Youtube (10min). Era divendres i veia difícil acabar-ho aquella mateixa tarda, doncs vaig generar un vídeo com a extracció de la conferència. D’aquesta manera vaig acabar la compactació del vídeo i vaig generar tres extraccions més. Entra elles podem veure la resposta a les preguntes del públic, que l’he titulat “Compartim les Eines mes Útils”.
En aquest moment hem creat una serie Audiovisual del Projecte Eduvisuals anomenat: NRKShortCut (retalls de ponències).

Atres retalls del mateix comunicador Marc Alier que ja figuren en l’edició final.

“Les Persones” (NRKShortCut_01)
“Economia de la Informació i el coneixement”
(NRKShortCut_02)
“Per una Educació Sostenible” (NRKShortCut_03)

————————————————————

Una col·laboració que neix d’aquesta casualitat és una interacció entre les produccions NRK & Eduvisuals i el blog/comunitat MOSSEGALAPOMA.cat

Enllaç del vídeo, en un post de mossegalapoma.
mossegalapoma podcast 46

Teatre, Educació i Drets d’Autor

this text in… SPANISH ENGLISHGALICIANGREEK & other… Google Translations!

Aquesta producció audiovisual conté música sense haver demanat la autorització legal. No és la pròpia base acústica però sí que serveix per presentar i enllaçar unes mostres d’experiències educatives de dramatització en el marc d’una assignatura de lliure elecció de la Facultat de Filosofia. Es tracta d’una representació d’un fragment de la comèdia “Las Nubes” d’Aristòfanes per part d’uns alumnes que han estudiat Grec i que ja han acabat de curssar l’assignatura. Tot i tenir ja una nota al seu currículum, estan motivats com per fer aquest joc teatral en grec clàssic i delectar-nos amb una posada en escena pròpia de l’època, en un entorn tan modern com la Facultat de Filosofia, Geografia i Història de la UB.

Es recomana escoltar la cançó: I Got You (I Feel Good) de James Brown
-CD: Crusin’ To The Hits ’50s and ’60s
-CD: Male Pop Sound Choice
La música es pot escoltar Gratuïtament des d’Aplicacions Legals com Spotify o bé Grooveshark (amb publicitat acústica o visual) i si us interessa es pot descarregar pagant o bé anar a les botigues apropiades a comprar el Format Físic.

Em pregunto, quan sortirà un procediment legal per enllaçar continguts amb copyright al mercat comercial.
Al crear productes sense ànim de lucre, per l’ús educatiu o bé per produccions personals de records, tant d’imatges com en vídeo, es poden utilitzar Referents Culturals com a inserts de vídeo o com a fil musical d’acompanyament. Això és il·legal? Si ho és, hem de canviar la llei, perquè quan vols compartir aquestes composicions creatives (a Youtube o altres canals) venen els senyors de BMG i et treuen la pista de so. Una bona alternativa és utilitzar i promocionar artistes amb música lliure. Però el sistema també ens ha de proporcionar maneres d’integrar fragments dels productes comercials i així fer-ne promoció.

Hem de tenir suficient informació per no saltar-nos la llei, però aquesta no pot protegir només a les grans empreses i els productes comercials que tenen prous recursos per difondre les seves creacions. Hem d’aconseguir un sistema que reconegui la creativitat des de l’inividualitat fins als productes de consum, ja que tots tenim dret a ser creatius i a fer referència a l’entorn cultural en les nostres produccions.

Hem de revisar el supòsit de 50 o 70 anys després de la mort del creador perquè les seves obres siguin patrimoni de la humanitat. Amb tot això està clar que ningú pot lucrar-se sense aportar una part dels beneficis als creadors o propietaris dels drets d’autor, però hem de posar-hi límits. A part de debatre sobre la gestió i sistema de recaptació actual per combatre la pirateria. Altres països han alliberat el control i gestió de drets d’autor, però a España el monopoli del SGAE no distribueix eficaçment els diners als creadors afectats i ens cobra a tots pels delictes d’uns quants. Amb aquestes accions, fins a quin punt no ens legitima a copiar per l’ús personal peces la cultura que ens envolta?
Per altra banda, de la mateixa manera que passa amb els camperols i els fruits de la terra, no està clar on queden els diners que costa el menjar o els “aliments” culturals. No haurien d’apareixer als productes físics la distribució de costos i quantitat que va a parar a l’artista? Cada intermediari augmenta en un 50% el preu. No és just saber-ho, quant paguem pel menjar o per la cultura, quants intermediaris hi ha i quant es queda cadascú? Esperem que un sistema més just i modern permeti millors beneficis pels productors primaris i millor preu als consumidors. No és una utopia perquè ja estan canviant les coses…

Aquest és un somni que hem de fer possible entre tots… amb informació i debats oberts, lliures de prejudicis, i amb pressions als qui tenen el poder entre les mans.

MoodleMoot Barcelona2009

this text in… SPANISH CATALAN ENGLISHDUTCH – & other… Google Translations!

A WIKIPEDIA podem trobar el següent text en castellà:

“Moodle es un sistema de gestión de cursos, de distribución libre, que ayuda a los educadores a crear comunidades de aprendizaje en línea. Este tipo de plataformas tecnológicas también se conocen como LMS (Learning Management System).”

VOS CAST http://www.youtube.com/watch?v=KQFm_it50-4

Versió Original:  http://www.youtube.com/watch?v=InJ3FFP9dwM (Subtítols en Anglès)

Aquesta entrevista va ser registrada durant la MoodleMoot Barcelona 2008.

I aquests són els videos de les Ponències que es van dur a terme al Paranimf de la UB. Barcelona 2008.

01 Acte Inaugural (f4fd82fe980be4941a37)

02 Martin Dougiamas (d0041814918c91d048ba)
http://mediateca.ub.edu/players.php


03 Penny Leach (40317881813474e7eeb3)

04 Marc Alier (ef49b8d911b4405fabb3)

05 Martin Langhoff (6ac1f23b53135784d45e)

06 Slipo (a36e7c8232c8124c60e3)

07 Unconference (910c8c5e1b39c728e571)

08 Stuard Melor (309326ba0165b73b89d2)

Orígenes

“Moodle fue creado por Martin Dougiamas, un administrador de WebCT en Curtin University, Australia, y graduado en Ciencias de la Computación y Educación. Su Ph.D. examinó el uso del software abierto para el soporte de una epistemología construccionista social de enseñanza y aprendizaje con comunidades basadas en Internet de investigación reflexiva. Su investigación tiene fuerte influencia en el diseño de Moodle, proporcionando aspectos pedagógicos perdidos en muchas otras plataformas de aprendizaje virtual.”

Enfoque pedagógico

“La filosofía planteada de Moodle incluye una aproximación constructiva y constructivista social de la educación, enfatizando que los estudiantes (y no sólo los profesores) pueden contribuir a la experiencia educativa en muchas formas. Las características de Moodle reflejan esto en varios aspectos, como hacer posible que los estudiantes puedan comentar en entradas de bases de datos (o inclusive contribuir entradas ellos mismos), o trabajar colaborativamente en un wiki.”

“… Moodle es lo suficientemente flexible para permitir un amplia gama de modos de enseñanza. Puede ser utilizado para generar contenido de manera básica o avanzada (por ejemplo páginas web) o evaluación, y no requiere un enfoque constructivista de enseñanza.”

“El constructivismo es a veces visto como en contraposición con las ideas de la educación enfocada en resultados, como No Child Left Behind Act (NCLB) en los Estados Unidos. La contabilidad hace hincapié en los resultados de las evaluaciones, no en las técnicas de enseñanza o en pedagogía, pero Moodle es también útil en un ambiente orientado al salón de clase debido a su flexibilidad.”

————————————————-

He trobat un vídeo a Sclipo:
El Sistema Moodle – El campus virtual del IOC
Joan Queralt, Josep Elias, Albert Gasset, Santiago Manrique
Ponència presentada el 24 d’Octubre de 2008 en la Moodlemoot’08 de Barcelona.
Sala A del Citilab – Cornellá.

Alguns records els podem trobar a blogs o repositoris de fotografies a Internet en posaré alguns exemples:

Flickr

Un dells a nivell de imatges professionals i amateurs, el senyor Flickr ens mostra les fotografies de la trobada.

Moodle Happens
(Moodle development and other great issues)
Al blog Moodle Happens trobem alguns amics en fotos del CityLap o del Paranimf de la Universitat de Barcelona.
Un vídeo del
Youtube
ens mostra imatges amb fons musical del CityLab PHP Workshop
Una visió més personal … a través de imágenes y fotos. plvmplvm November 01, 2008
Música: Chambao – “El Canto de la Ballena” (“The Whale’s Song”)
S’agraeix molt la creativitat
Moodlemoot 2008, Barcelona… ¡la moot más grande!Reflexiones en e-learning (avegades no tenen molt a dir…) però gràcies per adjuntar el vídeo!! Amb SlideShare podem trobar algunes presentacions obertes al públic com ara:

SlideShare
Presentación Moodlemoot 08 – CICEI – ULPGC

LdLengua tenen un Post titulat: MdeMoodle on parlen de la trobada de Barcelona dies abans (en mp3).

Ens trobem dabant d’un fenòmen global entre un creador d’Austràlia i usuaris d’arreu del món. En aquest cas podem veure la web de MoodleMoot 2009 – France

visu inscription

A Euskadi també s’han trobat els usuaris de Moodle “Aurkeztua Mondragon Unibertsitatea” organitzen les II Jornadas de Intercambio de Experiencias Moodle. MoodleMoot Euskadi.

MoodleMoot Euskadi

Aquest curs 2009 – 2010 tenim la MoodleMoot a Madrid.

Pulse para entrar

Quan tinguem nou material per consultar miarem d’actualitzar el Blog. 12/08/2009

ACRE (Recerca sobre la Creativitat a BCN)

this text in… SPANISH ENGLISHDUTCHFRENCHPORTUGUESEITALIAN & other… Google Translations!

La Recerca d’Humanitats a vegades no és molt visible.
Des de la Universitat de Barcelona s’està estudiant entre altres coses l’Efecte de la Marca BCN per a l’atracció de Perfils Creatius d’arreu d’Europa.
El Projecte ACRE
és un treball titulat “Accomodating Creative Knowledge: Competitiveness of European Metropolitan Regions within the Enlarged Union” – Adaptant el coneixement creatiu,: la competitivitat de les regions metropolitanes a l’Europa ampliada.

Barcelona és un bon lloc per a posar en pràctica la creativitat. És una ciutat molt activa… i atractiva.
Segur que trobaràs un espai per tu, pel teu desenvolupament personal i professional.

INNED1: 1er Simposi d’Innovació Educativa

this text in… SPANISH ENGLISH –  PORTUGUESE & other… Google Translations!

El I Simposi d’Innovació Educativa INNED1 està organitzat pel grup EMA (Entorns i Materials per a l’Aprenentatge) de l’Institut de Ciències de l’Educació de la Universitat de Barcelona. Aquest simposi ha estat pensat i creat com a pont de connexió entre la recerca educativa i les experiències innovadores. A més pretén ser un punt de trobada dels diferents professionals relacionats amb l’àmbit educatiu i tota persona amb inquietuds per innovar. El simposi s’ha estructurat de forma molt participativa i dinàmica per a poder compartir i viure les diferents experiències innovadores.
INNED1 Web: http://www.inned1.com/index.html
Grup EMA: http://www.grupema.net/

Dels projectes que el Grup EMA tenen entre mans cal destacar-ne un. La recerca sobre les TIC i el seu potencial col·laboratiu: COL·LABORAtic
L’objectiu general d’aquest projecte consisteix a estudiar la utilització de les TIC com a facilitadores dels processos a la construcció col·laborativa del coneixement en l’àmbit escolar.

El Grup de Recerca EMA treballa en diferents Línies de Recerca com ara:

Aprenentatge Col·laboratiu

  • Interacció dels elements fonamentals d’un procés d’aprenentatge col·laboratiu amb suport tecnològic per tal de proposar pautes pedagògiques per desenvolupar metodologies de treball col·laboratiu amb suport tecnològic
  • Metodologies d’avaluació dels processos d’aprenentatge en entorns de treball col·laboratiu amb suport tecnològic

Docència Universitària

  • Ús de les Tecnologies de la Informació i la Comunicació (TIC) com a pràctica Docent innovadora.
  • Experiències d’innovació docent en el marc de convergència a l’Espai Europeu d’Educació Superior

Entorns, diversitat i inclusió social

  • Espais de relació i xarxes d’inclusió social en l’àmbit de les dones immigrants
  • Bones pràctiques en l’Educació de Persones Adultes de Catalunya
————————————————————————
Algunes preguntes fetes durant l’Entrevista:
Primer explicans en quines línies treballa el grup EME. On és i quin es l’objectiu?
De les jornades d’aquest primer simposi, d’on surt la idea i quina es la conclusió que en traieu?
Es important fomentar projectes entre diferents departaments, facultats o àrees de coneixements?
Quina importància te la transversalitat en el sistema educatiu? Com la podríem fomentar?
Es sol fomentar la participació dels estudiants en aquest projectes d’investigació?
————————————————————————
És important saber COMUNICAR. Es pot invertir temps en la redacció i la expressió oral de l’alumnat, però no hem d’oblidar que en el context actual també s’ha de capacitar en la utilització dels mitjans interactius i en la comunicació audiovisual.

El Materialaire 2.0 és aquell professor que interactua amb l’alumnat amb objectes tangibles i alhora aprofita els recursos d’Internet classificant-los al blog personal. D’aquesta manera les persones esdevenim el principals promotors del coneixement.
Una gran conferència i exemple de comunicació que vaig disfrutar en el marc de l’INNED1, a l’apartat Innovació col·lectiva la va articular Claudi Alsina (Catedràtic de Matemàtiques de la Universitat Politècnica de Catalunya) titulada «Materialaires i recursaires».

També destaco una activitat de Geometria amb Bombolles de Sabó aquesta ocasió per part de l’Anton Aubanell (Catedràtic de matemàtiques d’educació secundària, professor associat a la Universitat de Barcelona i membre del CREAMat).

Geometria amb Bombolles de Sabó

this text in… SPANISH ENGLISH –  ITALIAN – & other… Google Translations!

En el marc del 1er Simposi d’Innovació Educativa (INNED1) trobem una experiéncia destacable de l’Anton Aubanell (Catedràtic de matemàtiques d’educació secundària, professor associat a la Universitat de Barcelona i membre del CREAMat) on aconsegueix atreure l’atenció des d’un primer moment i ensenyar diferents coneixements sobre matemàtiques – física. Podeu veure a continuació un document audiovisual on el mateix autor ens explica com s’ho fa.
En què consisteix l’experiència?
Com reaccionen els estudiants?

Diàlegs innovadors. «Ús dels materials»
Geometria amb Bombolles de Sabó

——————- altres preguntes del Blog ———————

i altres Espais d’Internet:

Podem trobar una explicació de l’activitat a la Web del XTEC: http://www.xtec.es/entitats/perimetre/2jornad/bombolles.htm

Un Blogs on es comenta l’activitat i la capacitat comunicativa de l’Anton Aubanell: OIKÍA “Blog d’en Sergi d’Assís”

UPC

A la Videoteca de la UPC es pot trobar una experiència completa d’una hora (anar-hi). UPCommons

Portal d’accés obert al coneixement de la UPC.
Facultat de Matemàtiques i Estadística
La Conferència de l’Anton Aubanell (11/2/2004) En imatges!!

Va participar a la Fira de la Física UAB, 18-20 de Gener de 2005

Geometria amb bombolles de sabó: entre la Física i les Matemàtiques

Qui no ha jugat alguna vegada a fer bombolles de sabó? El conjunt d’activitats que presentarem ens permetrà descobrir que darrera d’aquestes innocents i divertides figures s’hi amaga un formidable entramat matemàtic que pot aprofitar-se com a eina didàctica en diversos nivells. En primer lloc presentarem algunes experiències per observar els efectes de la tensió superficial, després ho aplicarem a l’obtenció de superfícies mínimes dins d’estructures planes i tridimensionals, etc. i, sobretot, ens deixarem seduir per la bellesa juganera de les figures que obtinguem!

La incògnita de les matemàtiques és un diàleg entre Pilar Bayer Isant, Josep Pla Carrera i Anton Aubanell Pou.
Alguns temes que tracten: / Són difícils, les matemàtiques? / El llenguatge formal / Com estructuren la ment / Sense matemàtiques no hi ha ciència / A la vida quotidiana / Jocs i càlculs / De l’art i la bellesa / El futur/.

——————————————-

La bona experiència de la web 2.0 és que la podem construir entre tots.
Aporteu referències de les diferents troballes a Internet!!!

Oberts a comentaris…
NRK_Ruby