Usted es libre para remezclar EDUvisuales
Soy un deseo de mejorar sin ser visto... Soy una voz de las palabras libres, como tantas que algún día lo serán... Soy una respuesta y estoy lleno de preguntas... Soy lo que aprendo de lo que hago... Soy un canal sobre educación y comunicación... Soy un espacio virtual... Soy Creative Commons (reutilización permitida) Soy lo que veo y escucho... Soy mi entorno y lo que hago en vida... No soy mas que una gota en el océano... YOUTUBE PERMITE AHORA PUBLICAR CON LICENCIA ABIERTA CC (provesEDUvisuals)
Attribution 3.0 Unported (CC BY 3.0) (gTraductor)
Puedes compartir la cultura, el conocimiento, la opinión siempre con respeto a los autores, las fuentes y las personas que aparecen en los contenidos. Copiar, distribuir y comunicar públicamente la obra e incluso más importante, puedes remezclar – para adaptar el trabajo para hacer un nuevo contenido con estos vídeos, sea solo con producciones del mismo canal como de otros que utilicen licencias abiertas a la remezcla.
Puedes hacer un uso comercial de la obra*
*(aunque no entiendo este último punto, hay un código ético que resulta ante un lucro en compensar en la medida de lo posible a quienes te proporcionan las herramientas para el éxito…) por eso se demanda un Reconocimiento
Reconocimiento (Attribution): En cualquier explotación de la obra autorizada por la licencia hará falta reconocer la autoría.
Compartir Igual (Share alike): La explotación autorizada incluye la creación de obras derivadas siempre que mantengan la misma licencia al ser divulgadas.
Reconocimiento – CompartirIgual (by-sa) √
Se permite el uso comercial de la obra y de las posibles obras derivadas, la distribución de las cuales se debe hacer con una licencia igual a la que regula la obra original.
¿Y porqué no escoger otra opción?
No Comercial (Non commercial)
…puede ser demasiado restrictivo en supuestos que sea difícil difrenciar promoción de publicidad, contenidos lucrativos o con beneficios indirectos (como publicidad en un blog).
Sin obras derivadas (No Derivate Works)
… Debe permitirse siempre crear una obra derivada, más aún si el contenido es susceptible de ser utilizado en practicas educativas y académicas… en el mundo de la educación la cultura debería ser accesible, fragmentable y remezclable, pués el conocimiento no se puede encerrar en una botella.
Reconocimiento (by)
NO fomenta la utilización de los mismos criterios de difusión cultural, compartir contenidos con la intención de mantener la licencia abierta en su camino.
Reconocimiento – NoComercial (by-nc)
Se permite la generación de obras derivadas √
…siempre que no se haga un uso comercial. (No entiendo muy bien los detalles de lo que se considera comercial)
Reconocimiento – NoComercial – CompartirIgual (by-nc-sa)
No se permiten obras derivadas… (=)
Reconocimiento – NoComercial – SinObraDerivada (by-nc-nd)
No se permite la generación de obras derivadas.
Reconocimiento – SinObraDerivada (by-nd)
No se permite la generación de obras derivadas.
La Importància de la Divulgació Científica (Mandarina de Newton)
Irene Lapuente
El Portafoli Digital i la Universitat de les Idees
Jordi Adell
Administración pública, Software Libre y Revolución Digital
El día 15 de mayo en la facultad de matemáticas de la Universitat de Barcelona se realizaron las Jornadas Software Libre UB 2009.
http://jplub2009.wordpress.com/
Estos videos son fragmentos de la charla que hizo Ismael Olea en representación de si mismo.
Podéis encontrar sus conferencias en: http://olea.org/conferencias/
Leer la presentación de la charla: http://olea.org/conferencias/doc-conf-admonpublica-softlibre-rd/
Ver la charla entera en video: http://www.archive.org/details/AdministracinPblicaSoftwareLibreYRevolucinDigital
[Youtube=http://www.youtube.com/watch?v=HKracHnApRc]
http://hacktivistas.net/
http://lalistadesinde.net/
[Youtube=http://www.youtube.com/watch?v=I0c6Stxi1tQ]
[Youtube=http://www.youtube.com/watch?v=NyGcmoXWClk]
Recerca i Divulgació Científica des de les Universitats
En aquesta entrada reflexionaré sobre la deficient comunicació de les Universitats Espanyoles i Catalanes.
Immersos en la “nova” era digital, la quantitat i qualitat de la recerca no són prou per a respondre a la necessitat comunicativa actual.
Hem de comunicar allò que fem, en primer lloc presentar els treballs, els llibres, els espais de treball i les activitats acadèmiques com la promoció i la presentació de conferències, cursos, assignatures i sobretot allò que es fa com serveis, grups i treballs de recerca, tesis doctorals,…
Un exemple gràfic de la proposta comunicativa pot ser la presentació del treball: “Iconografia picassiana entre 1905-1907. Influència de la pintura pompeyana.“
[Youtube=http://www.youtube.com/watch?v=EZlWzWFn7VU]
CASTELLÀ (9min)
http://www.youtube.com/watch?v=hw_-1kFOY9U
FRANCÈS (7min)
http://www.youtube.com/watch?v=CF_ElJ4QZu8
En aquest espai es podem consultar les Tesis Doctorals en Xarxa de les Universitats següents… però què els falta?
http://www.tesisenxarxa.net/
Universitat de Barcelona, Universitat Autònoma de Barcelona, Universitat Politècnica de Catalunya, Universitat Pompeu Fabra, Universitat de Girona, Universitat de Lleida, Universitat Rovira i Virgili, Universitat de LleidaUniversitat de GironaUniversitat Pompeu FabraUniversitat Politècnica de CatalunyaUniversitat Oberta de Catalunya, Universitat Ramon Llull, Universitat de VicUniversitat de Vic, Universitat Internacional de Catalunya, Universitat Abat Oliba CEU, Universitat de les Illes Balears, Universitat de València, Universitat Jaume I, Universitat Jaume IUniversidad de Cantabria, Universidad de CantabriaUniversidad de Murcia, Universidad de MurciaUniversidad de Oviedo, Universidad de OviedoUniversidade da Coruña.
Proposo presentar els materials escrits, que poden incorporar il·lustracions o gràfics, en format audiovisual.
Amb una simple exposició oral o utilitzant creacions complexes podem explicar les motivacions, les problemàtiques, els descobriments i els processos de recerca seguits per elaborar un treball que sol durar anys. Tot aquest esforç permet a les següents generacions continuar amb l’ampliació del coneixement.
No crec que sigui una Utopia la realització de missatges comunicatius des de la Universitat. Potser avui només són somnis de realitat però les institucions educatives només tenen un camí: han de desenvolupar serveis comunicatius propis amb la participació activa dels estudiants de qualsevol disciplina. La tècnica és un escull fàcilment superable si formem el personal tècnic ja existent i oferim oportunitats als estudiants de Comunicació que poden transmetre el coneixement als estudiants interessats. Una bona manera d’aprendre és conèixer què s’estudia a la pròpia facultat i pot ser interessant poder entrevistar estudiants que estan acabant una mateixa disciplina abans d’encarar el propi treball de recerca.
- La producció científica i educativa es pot promocionar amb descomptes en el cost de matriculació.
- Els crèdits de lliure elecció poden orientar-se cap a la participació productiva i comunicativa de la Universitat.
Referents Culturals per crear Missatges Audiovisuals
this text in… SPANISH - ENGLISH – DUTCH – & other… Google Translations!
(Fragments Comunicatius): La realitat que vivim individualment es veu influida constantment per estímuls visuals i auditius que forment part de la cultura que adoptem, dels valors, les capacitats creatives i les actituds comunicatives. Com a essers socials la construcció de missatges audiovisuals parteix de la observació i de l’análisis de l’entorn que ens envolta. La publicitat, els programes televisius, les series de ficció i el cinema són alguns dels referents culturals que tenim en comú entre els diferents grups socials. Si fragmentem les obres en unitats de diferents durades podrem accedir-hi i reordenar el material per crear nous missatges. Amb una paraula, una frase, un discurs o una acció es poden complementar registres audiovisuals propis o utilitzar només fragments culturals. Podem comunicar emocions, conviccions, teories del pensament humà i altres conceptes expresats amb llivertat.
Algunes generacions hem crescut amb el K7, amb el VHS i amb la dedicació constant a registrar els estímuls delsmitjans comunicatius i fer-nos el propi material recopilatori. Des de les mescles de radio a les películes o programes de televisió el passat ens ensenya el camí per innovar i seguir comunicant, encara que haguem de superar barreres com les dels drets d’autor. Aquest debat no l’hem de donar per fetja que ens queda molt camí i de segur que el mercat pot trobar noves fórmules per fer rentable dedicar-se acrear obres culturals i alhora no fer-ho en detriment de l’espectador.
Us enllaço, per falta de producció, un video que ja porta temps a internet i pot servir com a exemple de les tesis anteriors. 7 minuts de mescla cultural televisiva. Us recomano veure algún dels referents que inclou:
[Youtube=http://www.youtube.com/watch?v=8cmgg2ekIOo]
- El Odio (cine)
- El Club de la Lucha (cine)
- Los Hermanos Marx (cine)
- 324 (TV_Catalunya)
- House (series_TV)
- Trainspotting (cine)
- Silenci (TV3_Catalunya)
- Noche H (TV_Cuatro)
- Noticias (TVE_1)
- Gente (TVE_2)
- Rompecorazones (series_TV)
- Ghost in the Shell
y otros referentes como…
El club de los poetas muertos
Tricicle
Sexo en nueva york
South Park
Magnolia
Rambo
(Fase 1) Amb el disseny dels diferents elements per gestionar es poden Integrar les diferents Bases de dades de Cinema i Documental que hi ha a la UB, a les Biblioteques de les Facultats, a les Biblioteques especialitzades i altres arxius de material Audiovisual de Consulta o Préstec, per a personal Docent o per a Alumnes Matriculats a la Universitat. Amb aquest procés de vinculació o trespàs dels continguts informatius i gràfics (que il·lustren el material cultural) podem generar un espai col·laboratiu destinat a l’ús educatiu vinculant progressivament els continguts web relacionats amb els referents culturals.
Els professors poden anar treballant el material audiovisual cultural per a orientar les seves classes a l’anàlisis d’aquests i a la relació amb els conceptes subjectes a estudi i evaluació (contínua..). Els referents no tenen perquè tenir el fragment en vídeo del que tracten, però bé pot ser un objectiu per a un projecte més gran.
En principi s’hauria de generant un espai de consulta obert on no figurin els fragments audiovisuals, nomès fotogrames o imatges per a tenir referents visuals del contingut. En un espai més reduït accessible des de la comunitat educativa, principal o exclusivament per a personal Docent.
També pot anar creixent, obrint el treball col·laboratiu a altres Universitats, o cenrtres d’educació Primária i Secundàparia.
Els professors poden utilitzar els fragments des de les aules, fent-se una llista personalitzada per treballar. D’aquesta manera poden anar reproduint seqüències de diferents fons culturals en diferents moments de classe i parar per explicar els continguts o obrir un espai de participació.
En una bona base de dades es poden generar infinites opcions per llistar i reordenar els continguts. L’aplicatiu intern, vinculat al perfil personal de la pròpia institució, permet accedir a un sistema personalitzat de gestió de continguts i permet col·laborar en el procés de generació d’entrades culturals. Aquets fragments teòrics de productes audiovisuals poden anar-se introduïnt també com a vídeos web vinculables i incrustables a diferents espais. (pot existir un filtre als servidors per la reproducció restringint-ho a l’estat espanyol i evitar alguns conflictes entre legislacions del copyright i centrar el debat a en les institucions del pais). Els tècnics audiovisuals de cada centre-area-campus poden seguir uns procediments de calitat i format per tal d’unificar els talls de vídeo i posar-hi unes franges informatives al principi i final del vídeo (2seg).
(Fase 2) Obrir a tots els usuaris d’internet l’apicatiu de creació de seqüències, de la base de dades de referents cuturals, per tal de poder-se registrar i composar missatges també amb altres fragments de vídeos que es troven a internet (Youtube, Vimeo, Megavideo,…). Mesclar diferents fons o parts d’aquestes en un editor o bé crear llistes de vídeos, en un perfil personal que pot compartir-se i aprofitar les possibilitat del fenòmen de comunitat.
Dos aplicatius ajuden a gestionar els vídeos per utilitzar-los a la docència o bé per a aprendre de forma lliure a internet i fins i tot per produir continguts d’Oci (Zappings de Referects Culturals i videos Personals o trobats a Internet). Els espais educatius han de controlar per un costat els Referents del Cinema i Documental i per altre els fragments dels videos que es troben a internet i tenen un interès educatiu, els dos espais vinculen el coneixement amb la cultura comercial i popular. Es poden vincular les entrades amb wikis educatius i amb reflexions-argumentacions de diferents aspectes y diferents disciplines. També es pot visionar els continguts en una mateixa direcció però en sentit contrari, i relacionar els coneixements amb diferents referents culturals (comercials i populars).
*Veig que el tema està tenint resò als mitjans a partir d’un AvantProjecte de Llei sobre Economia Sostenible que proposava el Govern i a partir del qual es poden obrir diferents Debats Socials, per entendre com volem fer que sigui la nostra societat en un futur. Està clar que el model ha de ser sostenible. Intentaré recollir algún article i comentar-lo a continuació del Post i possiblement aquest vagi enllaçat a altres Entrades on es parli del tema i s’en comentin artícles.
El format que proposa EDUVISUALS no es tanca al comentari de text, però intenta fer unitats de pensament a través de l’audiovisual. Pot ser l’esai de Comentaris (vista la poca “participació ciutadana”) un bon lloc per esplaiar-me filosoficament, ja que el pensament fa que anem modificant les opinions sobre les coses i l’argumentació pot enfortir-nos o posar en evidència si les opinions tenen fonament. Espero seguir la línia, encara que no sempre queda ben definida, ni tampoc a on en situem respecte aquesta barrera imaginària.
Ruby for the Culture, that It’s a new Knowlage.
Educació per a una societat de la informació sostenible.
Marc Alier Forment (DrLudo)
Fragment extret de la ponència del Dr. Ludo (Marc Alier) durant de les VIII Jornades de Programari Lliure com a explicació abreujada de la presentació de la tesis doctoral.
http://orangoodling.blogspot.com/
Les VIII Jornades de Programari Lliure: http://www.jornadespl.org
Dia 3 de Juliol de 2009
Un conjunt de casualitats han portat a generar un vídeo de la ponéncia de 18 minuts (5min més de preguntes).
Vaig posar-me a editar el vídeo per poder-ho comprimir al tamany del Youtube (10min). Era divendres i veia difícil acabar-ho aquella mateixa tarda, doncs vaig generar un vídeo com a extracció de la conferència. D’aquesta manera vaig acabar la compactació del vídeo i vaig generar tres extraccions més. Entra elles podem veure la resposta a les preguntes del públic, que l’he titulat “Compartim les Eines mes Útils”.
En aquest moment hem creat una serie Audiovisual del Projecte Eduvisuals anomenat: NRKShortCut (retalls de ponències).
Atres retalls del mateix comunicador Marc Alier que ja figuren en l’edició final.
“Les Persones” (NRKShortCut_01)
“Economia de la Informació i el coneixement” (NRKShortCut_02)
“Per una Educació Sostenible” (NRKShortCut_03)
————————————————————
Una col·laboració que neix d’aquesta casualitat és una interacció entre les produccions NRK & Eduvisuals i el blog/comunitat MOSSEGALAPOMA.cat
Enllaç del vídeo, en un post de mossegalapoma.
mossegalapoma podcast 46
